教学环节 故事导入。渗透纹样文化 | 教师活动 导入新课 1、问题导入。教师：你听说过“无字天书”吗？你认为它真的存在吗？ 教师：许多民族都把历史记录在自己的服饰纹样当中。今天我向大家介绍一本最华丽、最神奇、最古老的“无字天书”。 二、探究活动。 教师：看了这么多精美的纹样，关于这节课，你想了解些什么呢？ 教师根据学生的问题，引出本课要解决的重要问题： 1、纹样的寓意。 2、纹样的创作方法。 教师：接下来，让我们带着问题，一起来揭开美丽的“无字天书”的神秘面纱。 欣赏纹样：1、欣赏苗绣作品《女英雄茂媳》。她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳（又称务么细）。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上，代代相传。 2、欣赏维吾尔族、布依族、鄂伦春族等祖国各地不同民族的传统纹样，感受民族传统纹样之美。 三、分析纹样，探究方法 1、分析单独纹样的特征，明确什么是单独纹样。教师出示中心对称的图形，与《女英雄务茂媳》进行对比。 没有外轮廓及骨式限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样叫做单独纹样。 2、了解适合纹样。有一定外形限制的纹样。适合纹样的外形多种多样，，常见的三角形、正方形、圆形等。 3、分析适合纹样的构图。 （1）小组实践对称式构图 （2）教师补充：旋转式 （3）适合纹样的均衡式构图 | 学生活动 学生通过教师所讲的故事，对于苗绣图片背景进行了解; 通过观察书中图片与教师所讲故事进行结合，探究刺绣表现形式。 学生根据自己的理解进行阐述。 学生通过介绍了解图片内容。 学生了解传统民族纹样的色彩知识，感受其色彩鲜艳、明快、对比强烈的特点。认识五色----红、绿、黄、白、黑中的民族文化内涵。 学习纹样设计知识，分析其特点，知晓设计方法。 | 设计意图 通过讲解向学生渗透民族纹样的重要性，激发学生学习兴趣。 通过观看视频，让学生感受纹样的造型美‘色彩美，发现民族纹样色彩的丰富内涵。 引导观察并发现纹样的寓意，体会纹样在生活中的运用。 讨论分析。 |